1. Известно, что вес мозга человека колеблется в пределах от 1 до 2 кг, вес мозга кита – 7 кг, слона – 5,5 кг, дельфина – 1,8 кг. Отношение веса мозга к массе тела у человека – l/45, человекообразных обезьян – l/100, дельфина –1/125, слона – l/600, кита – 1/2000. Но у мыши – 1/40, воробья – l/25. Есть ли связь между количеством мозгового вещества и степенью психического развития индивидуума?

2. Объясните, почему птица может «высиживать» камень, подложенный ей вместо яйца. Каковы основные признаки инстинктивного поведения? Приведите свои примеры инстинктивного поведения животных.

3. Почему зайца легче научить «бить в барабан», а енота «стирать белье», чем наоборот? Сделайте вывод о навыках животных.

4. Почему сложное поведение муравьев или пчел нельзя назвать трудом? В чем заключены характерные черты труда? Как вы понимаете слова Ф. Энгельса: «Труд создал самого человека»?

5. Определите соотношение вклада наследственности и среды в развитие индивидуума: в истоках агрессивности, развитии интеллекта, половых различиях в психике, социальном неравенстве. Приведите примеры.

— Правильный ответ на вопрос найдете ниже

Ответ:

2. По свидетельству экспериментаторов, «чайки, сидящие на таких предметах, представляли очень оригинальную картину, но в особенности необычайным становилось зрелище, когда согнанная с гнезда птица возвращалась к нему обратно и, прежде чем сесть, заботливо поправляла клювом разноцветные шары, камешки или картошку». 

Если, однако, чайкам подкладывались предметы иной формы, например кубики или камни с неровными краями, поведение птиц заметно изменялось. Когда за край гнезда клалось по одному яйцу и инородному предмету, птицы вкатывали обратно в гнездо наряду с яйцами лишь округлые гладкие предметы, размеры которых соответствовали размерам яиц. В известных пределах не препятствовали этому существенные отклонения от нормы в весе (каменное яйцо весило в два с лишним раза больше, чем чаечье), материал, из которого был изготовлен предмет, и окраска.

3.Заяц подаёт сигнал тревоги, колотя лапами по земле. Енот моет свою пищу. Всё от природных особенностей

4.рука и головной мозг очень связаны. думаю не только рука, но и всё тело взаимодействует.

человек единая система. осознанный труд закладывает привычки и они закрепляются в сознании

или даже подсознании, освобождая мозг для дальнейшего развития. 

5.Наследственность содержится в генах, передаваемых родителями при опродотворении. Если меняется химическая разбалансировка или неполнота генов, развивающийся организм может иметь как физичкские аномалии, так и серьёзную умственную отсталость. Однако если исключить такие патолтгические крайности, то наследственность допускает очень широкие развития поведния. Внутри же границ результаты процесса развития зависит от его внешне среды.Среда включает в себя сумму всех стимулов, на которые реагирует индивид с момента оплодотворения до смерти. Она включает в себя огромное разнообразие переменных, начиная от воздуха и пищи и кончая благоприятными условиями образования и отношениями товарищей.

Влияние среды начинает действовать ещё до рождения. Недостаток питания, ядовитые вещества и другие физические и химические условия пренатальной среды могут иметь глубокие и необратимые последствия как для физического, так и для умственного развития. Поэтому особенности, имеющиеся при рождении, часто неправильно называемые врождёнными, совсем необязательно должны быть наследственными. Например, умственная отсталость, возникшая в результате повредения мозга в раннем детстве, имеет органическую, а не наследственную природу.